受到新型冠状病毒的影响，教育部决定延迟开学时间，延迟开学时间各地情况各有不同，有的省份延迟了3月份，有的省份延迟到2月中旬，各地教育部门纷纷出台延迟开学期间“停课不停学”在家在线学习方案。

　　这是特殊时期的特殊举动，教育部整合开放“一师一优课”名师课程资源，同时吸收了其他优秀的网络资源，供全国各地的学生在家开展网上学习，同时各地教育部门积极召集教学名师，教学骨干等录制在线课程以确保学生在延迟开学期间有充足的学习内容。还有很多的教育辅导机构积极在网上开展免费直播课，甚至有的从2月1号就开始了，就像2003年的非典期间推动了电商业的发展一样，可以大胆的预测，2020年的新型肺炎事件必将推动教育融合新媒体力量的变革。利用此次事件因地制宜，因时制宜，利用科技改变教育授课方式也是一件令人赞叹的事情。

　　新型的教学授课方式，原来只是以点状形式在辅导机构开展，现在则是全面铺开，多多少少会有一些家长和学生不太适应。面对这次史上最大规模的“补课”，家长和老师的普遍反应是，教育部门是在举全员之力，争取让孩子们在学业上减少损失！

　　但是也有部分家长发出质疑：

　　1、延迟开学期间，家长是要去工作的，没有家长的监督，学生能否做到自觉在家学习，完成学习任务打了一个大大的问号。

　　2、老师们看不到学生在家学习的状况，无法及时跟踪获取学生的学习情况。

　　所以如何督促学生利用网课学习成了眼下的当务之急。其实督促学生的学习这是一个短期系统工程，部分学生在没有老师监管的状态下自律性普遍较差的，所以要结合多方力量协作，才有可能使学生达到学习的实效。对以上情况是否可以采取以下措施呢？

　　第一、学校层面上制定家庭在线学习方案

1、明确学校老师的职责，组建年级组、教研组和班主任协调机制。尤其要明确班主任总负责，教研组长总调度，各学科老师全力参与，学生家长积极支持，全班学生全身心投入，努力营造“在家在线”学习的浓烈氛围。

　　2、课程编排要符合学生在家学习特点。科学安排好学生的学习时间，让学生“人没在教室，但思想时刻在教室”。比如每天的学习时间固定在：上午7：30-11：30，下午14：30-17：30;初中和高中可以加上晚上19：30-21：30，具体课程班主任老师可以结合当地教育部门、学校和本班实际情况情况自行安排。

　　3、用好延迟开学期间的作业进行检测。指导学生充分利用好“延迟开学期间的作业”，要求学生认真复习，及时纠正；正式开学后，学校组织学情调研检测。明确告知学生，学情调研检测的内容就是“延迟开学期间的作业”里面的，让学生有的放矢地进行复习。调研检测后可以做出总结评比，对成绩优秀的学生进行张榜表扬，对成绩优异的班级，要对班主任、任课教师进行表彰。

　　第二、老师从层面上，抓实延迟开学期间的学习，注重效果

班主任要督促任课老师根据网课的学习内容定时定量布置学生作业。各任课老师要做到有布置、有检查、有反馈。

　　1、分层在线教学

　　由班主任老师牵头，每班全体学生组建一个微信群或者利用其他工具，把优秀生，有效生，学困生分层单独组建群，把班级所有科任老师拉入这些群，既兼顾全体学生的同时，也做到分层指导，激发学生竞争学习的意识。并运用群组语音、群组视频等交流方式，倒逼式的激发学生的学习潜能，使学生有效学习。