因为疫情的关系，最近不能如期开学，大孩子上网课了，忙得不亦乐乎，幼儿园的孩子不能同步上网课，就需要家长陪孩子玩，天天陪孩子，家长也是绞尽了脑汁。

看过很多家长拍的生活日常，有的带孩子套圈、有的用几个纸杯打保龄球、有的和孩子在家里顺着纸杯爬、有的在客厅里摆上鞋子跳过去、有的陪孩子捉迷藏，花样还是很多的。

这些游戏都很好，但是多数是关注大动作发展，如果每天都做这些动作，楼板咚咚响，也经常被楼下的邻居投诉，影响邻里关系，所以家长们感觉还得想点动静不要太大的、新的活动。

这样的活动也是有的，很多动手的游戏可以在室内进行，而且能发展精细动作，促进大脑发育。

精细动作的重要性

精细动作简单来说就是动手能力，是孩子用手或者手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，是孩子在感知觉、注意力等多方面心理活动的配合，下完成特定任务的能力。

精细动作最基本的是摇摆双手、拍手、摩擦双手、手指屈伸，高级一些的动作是抓东西、捏物品、撕纸、拿勺子吃饭、穿脱衣服、使用剪刀、写字、翻书、排球、玩积木、玩橡皮泥、做手指游戏等等，只要动手的动作就属于精细动作。

教育家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在手指头上”。

精细动作的发展情况反映了孩子的神经系统是否发育成熟，是评价孩子智能发展水平的重要指标。精细动作不是一项孤立的能力，要想很好地用手完成一切操作，需要集合意识的参与、大脑的计划、依靠肌肉的协调和力量的控制，还要加上感知觉的参与才能协调完成。所以精细动作能够促进大脑皮层相应区域的认知能力发展，让孩子变得更聪明。

就拿写字这件事来说吧，我们的拇指、食指、中指捏好笔，无名指和小指起到支撑作用，写字的时候要施加肌肉力量，大脑还要想着怎么起承转合，一笔一画地把一个字写出来。大脑、记忆意识、力量协调参与才能全部完成。

有研究显示，在幼儿园阶段进行精细动作能力的评估，比如握笔能力，和后来的书写和阅读成绩密切相关，精细动作能力发展好的，孩子在小学的读写和数学成绩更好。

3岁以上孩子精细动作的特点

3岁以上的孩子处于精细动作飞速发展的阶段，像双手的技能、手的灵巧性、手眼协调能力、物品操作能力等都迅速提高。

3岁的孩子精细动作发育还不够完整，手眼不够协调。4岁孩子的精细动作有了一定的提高和发展，手指开始灵活。5岁孩子的精细动作快速发展起来，能够自如地控制手腕，动作质量也有了提高。

我记得大宝3岁的时候可以使用剪刀剪东西，但是他剪得不够整齐，而且到处乱剪，窗帘、床单、衣服都会剪个洞。4岁的时候剪刀已经很灵活，可以自己剪纸做出小动物模型，但是小颗粒积木玩的还不够熟练，不能完整地拼出一辆车。到了5岁手的灵活性更强，不用大人帮忙，能拼出比较复杂的场景和建筑物，小颗粒积木也能做出一个完整的物品了。

了解孩子精细动作发育的特点，就可以有的放矢地锻炼孩子的精细动作了。