幼儿体育培训热需要冷思考

廊坊市安次区一家跆拳道馆，孩子们正在进行练习。（资料片） 新华社发

□见习记者 焦榕榕

记 者 陈 华

谁不希望自己的孩子能够健康成长？为了帮孩子从小打好运动底子，近年来社会上的幼儿体育培训日渐火热。作为一个新兴的领域，目前我省幼儿体育培训市场存在着哪些需要关注的问题？

幼儿体育培训热起来

邯郸市新世纪商业中心小小运动馆内，幼儿单杠教具前，老师们正在指导孩子们练习翻滚、转身等动作。伴随着轻松欢快的音乐，老师们托着孩子的腰，绕着单杠轻轻地旋转。

“这主要是锻炼幼儿的前庭觉和本体觉，有助于增强孩子们的注意力与身体的协调性。”小小运动馆负责人冯馥平介绍，该馆是专门帮助4个月到12岁的孩子进行运动技能和综合能力发展的培训机构，自今年春节试营业至4月份，已经接待了近千名孩子。

一项研究数据显示，2017年-2018年，面向全国幼教人员举办的幼儿体育论坛、培训就达19场；市级以上的幼儿体育赛事有199场，举办地涉及24个省、直辖市、自治区；幼儿体育用品展销会、博览会举办了86场，其中幼儿体育用品类32场，幼儿体育教育类展销54场。

目前我省有多少家幼儿体育培训机构，没有权威的统计。但业内人士指出，我省幼儿体育培训方兴未艾，进入这一市场的机构越来越多。记者从网上查找，找到了200多家我省此类机构的信息。致电咨询其中一些机构，他们都声称报名火爆。

为什么家长愿意送孩子去参加幼儿体育培训？幼儿体育培训对幼儿健康成长会有什么样的影响？

“本来想给孩子报绘画班或英语班，后来想现在还是让孩子多锻炼锻炼好。通过这段时间的运动训练，感觉孩子生病少了，个子也长高了不少，关键是比以前坚强了好多。”今年以来一直在小小运动馆训练的5岁男孩儿天天的妈妈说。

“幼儿阶段的体育教育培训对于孩子的体态，动作的平衡、协调、灵敏以及力量、耐力等方面的培养，具有重要作用，而且有助于孩子在身体、智力、情感、性格和社交能力等方面均衡成长。”冯馥平表示。

河北师范大学体育系主任、全国体育运动学校联合会幼儿体育分会副会长赵焕彬教授认为，幼儿体育教育在培养幼儿体育锻炼意识、促进动作发展、修正体姿体态、提高运动能力、养成运动习惯、促进认知能力发展等方面具有非常重要的作用。人们对体育的多元价值逐渐认同，以及应试教育向素质教育的转变，应是幼儿体育培训热的主要原因。

亟待建立科学规范的培训体系

“根据孩子不同的年龄设置了不同的课程，每2至4周的课程形成一个学习单元，不同的学习单元重在帮助宝宝发展不同的认知能力。”谈到课程设置，冯馥平如数家珍。

不过，记者走访多家幼儿体育培训机构发现，形成课程体系的并不多。有专家指出，幼儿体育教学、幼儿的运动项目学习、幼儿体育教学指导评估等方面，目前还没有形成科学的标准体系，其课程规范化与否，大多取决于机构本身。

记者走访了解的幼儿体育培训机构中，以幼儿篮球为例，大多数的幼儿篮球俱乐部首先关注的就是保证幼儿培训期间的安全，而针对幼儿身体发育特点制定详细培训方案的极少。

赵焕彬认为，应该进一步加强科学研究，设立幼儿体育科研专项，开展幼儿体育相关制度、标准的研究，逐步建立科学规范的幼儿体育教育培训内容体系。同时，加强对市场的监管，进一步规范幼儿体育培训市场。

据介绍，目前，河北师范大学体育系正在与学前教育专业开展相关合作，进行幼儿功能性动作教育方向的研究，该研究项目的教材已经出版，可为建立规范化的幼儿体育教育培训标准提供借鉴参考。

另外，有专家表示，0-6岁是孩子身体发育的关键期，虽然适度的体育运动能促进幼儿身体素质、情感的全面发展，但需要遵循幼儿生长发育的规律，切忌拔苗助长。

省儿童医院保健科主任刘丽君表示：“孩子在0-6岁期间，骨骼、心肺功能、肌肉都没有发育完全，在这个阶段如果过度发展体能会导致幼儿肌肉、骨骼、关节变形，抑制身高和肌肉的增长，抑制心脏发育等，所以幼儿不应进行大运动量训练。”

急需既懂体育又懂学前教育的教练

“我们急需既懂体育又懂学前教育的培训教练。”冯馥平告诉记者，小小运动馆目前有10个培训教练，全部来自体育相关专业。因此，他们要求培训教练上岗之前进行幼儿心理、身体活动特点等方面的培训，考核合格后才可以上岗。

据石家庄一家橄榄球俱乐部相关负责人介绍，他们全职教练11人，全部是国家一级运动员，虽然拥有丰富的体育技能和体育知识，但对幼儿的生理心理特征、体育过程的安全保护和运动负荷控制等知之甚少。

那么，为什么这些幼儿体育培训机构不招收幼儿师范的老师来进行体育培训呢？据了解，目前我国幼儿师范培养的课程体系中，体育只是作为公共课出现的。对于幼儿老师是不是掌握了体育的基本知识和技能，要求不多。

采访中，很多幼儿体育培训机构工作人员告诉记者，即便招收只懂体育的教练，人员都紧张，要找到既懂体育又懂学前教育的培训教练，那更是难上加难。而与之相对应的是，幼儿增强体质健康的需求日益紧迫。

幼儿体育教育是一个专业化、系统化的学科，需要有科学的培养体系与标准、专业的教材与老师，并能在社会上达到推广和示范作用。对此，赵焕彬建议，学校教育中，在学前教育专业增加体育教育模块，在体育教育专业增加幼儿体育教育模块，从结构体系两个方面上补齐幼儿体育教育人才缺乏的短板。同时，整合有培训资质的高校、科研机构、企业等单位提供优质培训，加大对幼儿体育培训教练的培训力度，帮助他们及时补齐幼儿体育教育短板，掌握幼儿体育教育的新理念、新知识、新技能和新方法。