教育写作为什么那样重要幸福家园论坛新地址

4.2012.4.《女儿心目中的方老师》发表《教育文汇》（2012.05）

“高中阶段孩子的性不断增强，做家长的必须改变以往的教育、管理观念，由扶到放逐渐放手。龙应台在《目送》中有一段话值得品味：‘我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女一场，只不过意味着，你和他的就是今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小的这一端，看着他逐渐消失在小转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。’管得过细，势必会造成两代之间的隔膜甚至对立。……”

第二，叙述的故事中包含有与事件密切相关的具体人物。教育叙事研究特别关注教师的亲身经历，不仅把教师自己置于事件的场景之中，而且注重对个人或学生的行为作出解释和合理说明。

“为什么他看到花能有这样的想象和联想呢？”

●结果常常不清晰明确

12.2014.5.《给心灵一瓣书香》发表《教育文汇》（2014.05下）

在信中，徐飞欣赏着他们的进步，也提出了他的愿望：

徐飞不仅给学生写信，而且要求家长也能给子女写信。记得一位中年得子的家长很苦恼地诉说与孩子的隔阂，责怪他孩子的顶撞与叛逆。我静静听，最后给他一个，要他回去后不要再对孩子空洞地，而是给孩子写封信，真诚地谈谈一个父亲的苦恼与期望。他照办了。过些天，他兴奋地打电话给我，说孩子这些天明显变了，还能主动将心里话跟他说。

3.个人“杏坛听雨”教育博客获“2012年安徽省六项电教学术作品”评选一等。

多年来，李镇西写作出版了大量著作，如《爱心与教育素质教育探索手记》、《走进心灵教育手记》、《从建设语文教育手记》、《风中芦苇在思索李镇西随笔选》、《与教育一个中学教师对教育的思考》、《心灵写诗李镇西班主任日记》等等，从这些书名就能看出李镇西写作的最大一个特点便是写日记随笔。李镇西能成为当代中国教育类图书的畅销书作者和最有影响力的教育家之一，写教育日记也许是他最宝贵和最重要的成功之道。李镇西老师在《心灵写诗》一书的序言中将写作教育日记带来的乐趣作过生动的：

4.学生刘文卓参加”舒城县第九届少儿才艺大赛“获二等。学生刘文卓参加“第二十六届安徽省少儿音乐舞蹈乐器大赛”获省级二等。

教师叙事研究的主要目的是以叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的行为，不断提高教育教学质量。

----舒城县南港明德小学 霍同长

随着信息技术的高速发展，电子邮件、手机短信等早就取代了传统的书信。写信，这种古老的方式，已逐渐为人们所遗忘。但不可否认的是，书信仍然有着电子产品不可替代的功能。写信，不失为最为有效的沟通方式之一。

写信，可以、便捷地表达，抒发情感，提出。留下了多少经典的书信啊！诸葛亮的《诫子书》语重心长，曾国藩、梁启超的家书蕴含智慧，《傅雷家书》学养深厚，而苏霍姆林斯基给儿女的信更是温暖亲切。我最近在读郑杰的《边走边叹》，这本书收录了这位“另类”校长写给女儿的52封信，内容丰富，观点鲜锐，情感深沉，值得我们老师一读。我们老师不仅可以给自己的亲友写信，还可以给学生写信。

徐飞撰写《教师第一课》在第一章中有个故事：“我在平常教学中整理了若干实录，其中有一些已在核心期刊发表，如发表于《中学语文教学》2011年第12期上的《静听花开》。”原文见下（已作一些删减）——

老先生仿佛读出了我们的心思，话锋一转，道：“当然，很多时候，会觉得没有东西可写。那就老老实实坐下来，认认真真记上‘今天没有什么可写’。如是者三，你就会挖空心思去找到写作的素材，哪怕语无伦次，也要写上几句。如此，总有一天，会越想越深刻，越写越流畅。”

那次收交作文后，一女生匆匆跟出，拿随笔本递给我，说：“老师，您布置的题目我实在写不出，就写了这篇随笔，不知算不算？”我顺手接来，回到办公室，翻开随笔本，不禁暗自叫好，随即把这篇随笔输入电脑，题为《爱上一条街》：“喜欢，从来就没有理由，就好像，我喜欢上一条街，毫无理由地。……随意地走在街上，脚步踏着风的节拍，淡淡地看着那一片、一片的树叶颓废地滑落，又颓废地飘卷。叶子婆娑，像极了旧日歌手低沉而略带沙哑的嗓音，质感粗糙，却让人只想闭上眼睛，享受，甚至颓废下去……”

没有多课件，没用实物投影仪。一张，一个话筒，周老先生开始用他那带着浓郁的绍兴腔的普通话开始了他朴素的。

------“20多年的教育成长经历告诉我，教师的写作，对于教师成长实在是有着十分重要的作用。比如，也许许多老师是因为《爱心与教育》而记住了我的名字，我也因这本书而赢得了许多读者的尊敬，并渐渐被人称作“教育专家”。但其实只有我自己知道，我并不比千千万万的一些普通老师高明多少。常常在外面向同行们作汇报时，我总是说：“其实，我和大家是一样的——对学生的爱是一样的，对教育执著是一样，所遇到的困难是一样，所感受到的幸福也是一样，甚至包括许多教育教学方法或者说技巧都是一样的！如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教育的爱、执著、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了些思考，并把它们一点一滴地记载下来，还写成了书，仅此而已！”

12.2015.07获得县关工工作先进集体和个人表彰，获得“优秀编辑”称号。

三年，为一个学生写了15万字的记录！而这个当初的“天地间第一”竟成了市中考状元！吴樱花老师，理所当然地成为的焦点。从国务院新闻办、央视新闻调查到省、市地方以及《中国日报》《新民周刊》《江南时报》及网络等众多都对吴老师的事迹进行了报道。

伟大的教育家苏霍姆林斯基几十年如十日，每天早晨从5点到8点写教育手记，点滴积累加上长期的不懈，便有了他等身的著作。苏霍姆林斯基在《我怎样写教育日记》中写道：“凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然，那长久躲闪着你的真理和实质，会突然在你面前打开。”

每学期至少整理两篇课堂实录。一堂好课，既能通过视频的形式保存，也可以通过文字的形式留存，而后者更应该成为一种常态。教学实录，是教学作品的一种。许多名师，正是通过这种形式的教学作品，扩大自己的影响力。在通向卓越教师的途上，教学实录的整理不可或缺。

●易于理解

虽然这样的文字可能永远不能发表，但写下这些，不仅对自己把握文本的高度进行了触摸和挑战，使储备更加强大，而且讲课会更加游刃有余。不仅如此，窦老师还写了对《珍珠鸟》的文本解读，对为什么这么教学进行了思考：

一个学生，就是一个丰富的世界。如果你能长期追踪记录某位学生的成长，将会有意外的惊喜。与大家分享一个真实的故事。

6.2013.5.《如今阅读需要什么样的童话》发表《中华日报 教与学》（第0288期）

课堂上静静的，同学们默默地听，轻轻地说，浅浅地笑。

“如何才会有这样巧妙的构思呢？”

一、什么是教育叙事？我们来谈谈。

徐飞以发表在《语文教学通讯》2008年第2期上的一篇事理随笔为例来谈谈这种文体的写作。

估计同学们读完了全文，我问：“作者如何能写出这样的美文？”

首先，我们来分享前不久《中国教师报》（第539期头版上一篇文章《教师教育该如何转型升级》文章的几段文字：

“看到花产生了想象和联想。”

这是一个“集聚珍贵尘土”的故事，对我们也许有所。（“金蔷薇”的故事）

不仅给学生写，徐飞还给家长写，分析其子女现阶段特点，给他们提供：

在写作中，她的一些模糊的想法逐渐变得清晰，明确的思变得深刻，甚至能够获得新的发现。而在教完《珍珠鸟》后，窦老师还做了如下反思：

以上话语哲学味儿浓浓，值得我们反思。----这些关于生命的哲言。

（一）教育日记：所有的文字都将成为岁月的馈赠（苏霍姆林斯基、李镇西、朱永新的故事）

特级教师冯卫东给“教育随笔”下了一个定义：“用散文的形式表达作者对教育之经历、理解、情怀、胸襟、抱负等的一种文体。”他并且指出写“教育随笔”之于教师的作用和意义：

这“记录”，不是写正规的文章，而是随意的、随机的记载生活中发生的点滴。记录，讲求及时与真实。因为思想和灵感往往转瞬即逝，如果不能及时被记录下来，很可能会纵入茫然。

在班级管理实践中，我常常撇开一些纯粹的，而是利用类似整理作业本这样学习、生活细节实践加以点拔，寓教于平凡的小事指点之中。再比如给“班级图书角”图书分类整理；教室课桌凳的合理摆放；教室花卉的搭配等。这样的整理可以让孩子从一个个小小变化中感触每天的新鲜与灵动，也让师之那份带给孩子。------此文发表于省级刊物《教育文汇》2009年9期。

24.2016.01《可触可感可心的‘朗读’》发表《语文知识》（2016.01小学版）

13.2014.11.《静静的瓦尔登湖》发表《教育文汇》（2014.11下）

在敲打键盘的时候，徐飞时有欣喜，这是位写作水平一般的学生，但这篇随笔却以其朴素、自然地叙述，深深地感染了他。徐飞找来这位女生来交流，女生告诉我，前天走在十全街上，看到又一片淡黄的梧桐叶滑落，有一种感觉从心底幽幽划过，她觉得要把这种感觉写下来，回家后一直写到十一点，女生说不写不完就睡不着。

教学札记内容广泛，可以写教学中的疏漏或遗憾，可以写教学中的一个闪光点，可以写对教材的重新发现，可以写参加研讨会的体会，可以写阅读教育教学类文章的思考……内容多样，形式，可以三言两语，也可以是一篇文章。

感受着台上白发充满热忱与希冀的目光，不禁汗颜：有多少次，打开文档，想要记录几句，都觉得没什么值得写，或是不知怎么写，就草草关掉。博客就这样开了越来越多的天窗。看来，今后也得用周师的这个方法好好刺激自己了。

（一）事理随笔：从一块石头里看到骏马

20.2015.08《目送：让我们的生命多一些》发表在《教育文汇》（2015.08下）

26.2015.12。《孩子学会搭车收费怎么办？》发表《教育文汇》（2012.12下）

1.1998.12年12月，《让孩子插上想象的翅膀》发表《家教》（1998.12）。

21.2015.03书法作品《千字文》发表《中国梦 我的梦》（此作获得省书法作品教师组二等）

----“我5岁开始写日记，上学后尤其是上高中后天天写。17岁考上大学时，把自己所有的日记本带上，这是“唯一属于自己的东西”。他说：写日记可以帮助你学会一个人独处，与灵魂对话，不断地自己，把外部的经历变成内在的财富。他说：写作会让生命变得更单纯和更优秀。写作，是“灵魂的”审视“身体”的过程。

----有人问周国平的“养生之道”：“我的养生之道就是抽烟、喝酒、熬夜。哈哈！当然，最重要的是保持良好心态，保持从容的生活节奏。我不跟时间赛跑，不把人生当作争分对秒的赛场。”

●可帮助读者在多个侧面和维度上认识教育实践

当我们在赞叹窦老师深透的文本解读、高超的教学艺术时，有没有掂过窦老师在课前、课后所记下的若干文字的重量？叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。写教学札记，最重要的意义是逼着自己成为日常教学的旁观者、思考者。当你写下一篇篇教学札记时，你就实现了教学的自主与自省，你就能日常琐碎的教学中抽身而出，进行形而上的思考，从而超越平庸教学的重复与枯燥。

●难以使读者有身临其境的“局内人”感觉

17.2015.12.31、《特级教师参评记》参加“全国教育工作者众筹一本书”百万大征文活动获得“贡献”。

札记，是指读书时摘记的要点和。教学札记，则是指教师在教育教学过程中，对教育教学现象中的值得研究的、焦点的、或需要总结的、以及困惑的不能及时解决的等问题的一种反思记录或有关教育学理论的学习摘记。

事理随笔要缘事析理，事要靠发现和精选，理需分析与提纯。因此，老师们在平常的教学中应加强记录意识和研究意识。一般而言，一件事可以生发出很多理来，而这需要我们做好多中选优的萃取提炼的工作。不仅如此，我们还要及时写出来。

第一，叙述的故事是已经过去或正在发生的教育事件。它所报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教师的主观想像。它十分重视教师个人的处境和地位，尤其肯定教师的个人生活史和个人生活实践的重要意义。在教育叙事研究中，教师既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。

9.2013。8.《潺潺流水缓缓行》发表《文学月刊》（2013.08）

有位老教研员曾说，有些老师教了几十年书，其实只教了几年；而有些老师虽然才教了几年，但已教了几十年。我想其中的区别在于老师是否养成对日常教学思考的习惯。周国平说：“未经省察的人生没有价值。”我想借用一下，未经省察的教学生活没有价值。写教学札记，可以帮助我们过上有意义的幸福人生。

一些后话：

1.2011年度考核“合格”；2012、2013、2014年度考核均为“优秀”等次。

静听花开

书信的魔力在于，用灵魂写下的文字有着直抵心灵深处的力量。

刚才去看你们精彩的《海伦之衣》，我在下面真为你们自豪，我特别激动，我好想说：高一（1）班，你们真的真的很棒！我会你们的《海伦之衣》。

文章最后一句——“不管别人怎么欣赏，满山的百合花都牢记着第一株百合的：‘我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。’”——引起了许多同学的共鸣，我让同学们谈了自己的理解，然后告诉同学们林清玄是一个特别会解花的人，是一个善于读懂花心的人，写下了很多表现花的文章。我用PPT出示以下资料：

（1）、全国有1476万教师，支撑起2.57亿在校学生这个世界上最大规模的教育体系，基于这样的现实，如何促进教师观念转变，重构教育体系和课程体系，培育能促进学生学习的未来教师？

当然我也知道我们高一（1）班并不是十全十美，但我更希望你们和我一样喜欢叶芝的一首诗：“多少人曾爱慕你青春妩媚的身影，爱你的美貌出自假意或者情真，而唯独一人爱你那朝的心，爱你日渐苍老的容颜。”一种蚀骨的爱恋，是爱她一切，甚至包容她的缺点，因为爱，有时是疯狂的啊！我多想你们能有这样的爱，爱我们的高一（1）！像我一样！”

二、教育随笔：让写作成为一种生活方式（冯卫东“石头里藏马”的例子）

作家康帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》中讲述了一个动人的故事：善良的退伍兵夏米，相貌丑陋，以清理作坊垃圾为生。一天，他遇见了早年照料过的一位姑娘苏珊娜。苏珊娜因为失恋，正准备从桥上跳下去。夏米伸出援手，将苏珊娜接到自己的家里。苏珊娜修复了情感裂痕后被她的男友接走，而夏米却被一种温柔的情感着，他自卑、怯懦、羞愧……他暗暗祈愿姑娘能遇到真爱，并冒出一念头——送一朵传说中能带来幸福的“金蔷薇”给她。从此，每天夜里，夏米都背着一个巨大的垃圾袋回家，里面装着从首饰作坊里扫来的尘土，他不停地扬着尘土，一直要见到隐约的金粉……金粉日积月累，终于铸成了一块金锭，夏米请一位老工匠将它打成了一朵金蔷薇。当然，故事的结局有点忧伤。当蔷薇花终于打成的时候，夏米才得知苏珊娜已在一年前去了异国，且没有留下任何地址。夏米在忧伤和孤独中去世。

●能创造性地再现事件场景和过程

写作，就是思考生活、积淀经验、重塑的过程。高万祥先生反复这样的：“写作，是平庸教师与卓越教师的分水岭！一个不能写一手好文章的商人，只能算是一台赚钱的机器。而不能写一手好文章的教师呢，只能是一个教书匠，一个从事教育的简单劳动力。”当然，生活中也有一些优秀的老师不常写作，同样斐然，但如果他也能拿起笔来，相信他一定能取得更为卓越的成绩。

近五年来多项教研获得省市县大。（省级级以上：一等1个；二等1个；省级：一等2个；二等2个；三等3个；市级：一等1个，二等3个，三等5个；县级：一等5个；二等多个；三等多个）。

.我的博客“杏坛听雨”（目录）（400多篇被新浪网草根博客“青葱校园”栏目推荐）

13.2015.08被舒城县教育局授予十大“优秀教师个人空间”称号。

有个雕刻家正在全神贯注地工作，他用手中的刻刀一刀一刀地雕刻着一块尚未成型的大理石，一个小男孩在一旁好奇地看着他。渐渐地，石头中显示出了马的形状：高昂的马头、矫健的四蹄、飞扬的尾巴……最后，一匹骏马呼之欲出。小男孩万分惊讶地问雕刻家：“你怎么知道这石头里藏着一匹马？”雕刻家哈哈大笑，他认真地对小男孩说：“石头里什么也没有，但我心里有马，就把它雕刻了出来。”

15.2014.09.《精准阅读 明智明德》发表《中国名校成功之》

今天，记录下这一课，当做警钟。

一天早晨，我发现收取的学生作业本大多有卷曲、折角、不平展现象，看上去很不美观。我理顺了几本，并让做好作业的同学和我一同整理。我要求他们整理到位：本子看上去不再有翘角、翻曲的纸页，全班作业叠得整齐、美观。几位学生一页页十分小心地着。

18.《孩子学会搭车收费怎么办》参加合肥师范学院基础教育与发展协同创新中心同安徽省教育宣传中心《教育文汇》文化版编辑部联合举办2015年“家校飞鸿”有征文，获得“优秀征文”，且该文发表于《教育文汇》12期文化版“家校心桥”版。

看似偶然的成功，实则蕴含了必然的规律。吴老师用15万字的记录，进行了一场爱心长跑，既唤回了一颗迷失的心灵，也完成了一次与提升。可以想见，在一次次的记录中，她嘴角上扬，爱意涌动，思逐渐清晰，眼神慢慢清澈，信心逐渐强大……15万字，字字句句，全是爱和期望啊！

17.2015.07《特级教师参评记》发表《中国青年报》（2015.4.13）

关于“教育写作”校本

……（插话：说到林清玄，我不久在《教育文汇》上写了关于他的一篇文章《给心灵一瓣书香》。）

22.2015.10《有一种吟唱是板书》发表《教育文汇》（2015.10下）

荼蘼花解读得差不多了，我便出示了百合花的图片，这次有不少学生很快认出。接着我用PPT出示了林清玄的《上的百合花开》（文章略）。

吴老师将这一切都记录下来。三年时间，吴老师为他一个人写了15万字的成长日记，每年一本装订成册送给他。

这次校本杨校长交给我的任务是“关于教育叙事写作的”。说到写作，一直是我的酷爱；但确实根基很浅，水平有限；加上“茶壶饺子难倒出”，挂一漏万，谈不到经验，可能让在座的老师再次。盛情难却，珍惜机会，斗胆前行；只能借此机会抛砖引玉，和自己熟识的同仁、先辈们一起共同研究、探讨、提高。说的肯定有不妥、不到之处，敬请。

一曲缓缓终了，我问，可有人能说出花名？

20.2015.10、《走明德校园文化特色之》荣获舒城县学校思想工作征文一等。等等……

同学们了这些优美的文字后，我说：“相信林清玄和花的对话、对花的解读、写花的文字，会对大家有所。相信同学们平时对某种花也会有自己的解读。现在请大家进行交流。”

不一会儿，一本本作业整齐地放在上。我满心欢喜，便叫停了正在早自习的学生，让刚才参加整理的学生发言，谈谈整理作业本的感受。有的学生说：“好难弄，太费时间了。”有的学生说：“有的同学作业本保管得很好，轻拿轻放，很整洁”。有的学生说：“以后我们要爱惜自己的作业本，要有自个整理作业本的习惯……”

●接近日常生活与思维方式

特级教师窦桂梅老师在教学《珍珠鸟》一文前，想到电影《金刚》中的大猩猩金刚，比人类强大却了人类酿造的悲剧，而课文《珍珠鸟》中的珍珠鸟，比人类弱小，却因成了人的笼中鸟的故事引发了“信赖往往创造美好的境界”。这是不是悲剧?这是关系到人与动物，人与自然，甚至人与整个世界的多元复杂的问题。地球不只属于我们人类，该怎样和彼此信赖，互相尊重，共同分享甚至达成“天地与我并生，而与我为一”的至高境界?……窦桂梅老师情不自已，把所想的付诸文字，而据自己所说，“写到这里，教学《珍珠鸟》的想法更强烈了”。

14.2015.09。被舒城县县委、县授予“舒城县优秀教师”称号。

默然。我缓缓出示《爱如空气》的第一句歌词“幸福就像花期开到荼蘼”，学生大悟。我问：“‘开到荼蘼’什么意思？”学生又沉默了。在《爱如空气》的背景音乐中，我讲述了荼蘼的有关知识：

徐飞从这一件事想到一类现象：一边是创作的绿意盎然、生机勃勃，一边是应试作文的面容枯槁、荒芜衰落。多少诗意被我们放逐，多少被我们流放，多少真实被我们冷淡。进一步思考，我发现是由写作主体的缺失导致作文的失真。个体应有的独特体验让位于大众化的情感，本应是私人的写作却变为的言说。而从高考命题者，到一线的高三语文老师，再到高考阅卷者，都参与了这场悲剧的制作。作为一线教师，该如何担负起自己的职责？徐飞认为，应该回到作文原点，培元固本，尊重写作者的主体地位，加大作文的比重，培养学生的观察意识、自省、想象能力、深思习惯……我越想越兴奋，于是，连夜赶出一篇事理随笔《真我迷失：高考作文的难言之痛》。

23.2015.10《用一颗初心寻找家园》发表《教育文汇》（2015.10下）

11.2014.8.被评为“舒城县第三批学科带头人”，2014年11月被评为“六安市第三批教师”。

60分钟时间里，老先生声如洪钟，语调铿锵。他一而再，再而三地谆谆我们这些年轻人要做“三耕族”，读书是“目耕”，上课是“舌耕”，教学写作是“笔耕”。“三耕”相辅相成，相得益彰，共同构成了教师的生命状态和专业状态。老先生谈到自己近60年，笔耕不辍，发表教育教学论文930篇，出版专著约1259万字。其秘诀就是“积累”二字。积累教学生活中所见所闻，所感所思，天天“暮醒”。阵阵掌声传达着我们对老先生的，但很多中却有和我一样的想法：这不是能的事。能下来的都是“超人”。

5.2009年12月被聘为《安徽青年报》学生记者站老师。

事理随笔，是冯卫东老师提出的一个概念，是指由某一个（些）教育事实生发开去，进行适度抽象、概括、提炼和，具有较强论理色彩或有一论价值的随笔。事理随笔与日常记录的区别是显而易见的。在日常记录中，事件、事实是主体内容；而在事理随笔中，事件、事实只是诱因，是论理的基础。

如果没有销售的记录，就不可能发现“尿片和啤酒”的销售奥秘，也就不会有沃尔玛的销售创举。商家要做好销售，需要记录；教师要搞好教育，同样也需要记录。

我觉得，这样的教育是“入口入心”的教育，是真教育、大教育。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”也是这个理儿。入口入心了，付诸自己的行动了，哪怕是一小步，一丁点儿进步，又何偿不是收获？所以，班主任老师应从平时学生学习、生活这些看似平常的“小事”入手，寓教于“真”，寓教于“小”。用魏书生老师的话说，班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。是的，班级更像一个小社会，既然是社会，就有一个管理问题。管理也好，“整理”也罢，都离不开一个“有序”。

-----写作，是一项伟大的能力。一个人的写作能力几乎决定或表明了他的全方面能力或水平。

10.“杏坛听雨”博客被新浪网“2013草根名博年终盘点”推荐为“最有影响力的草根名博”。

先来看一篇文章《从整理学生作业本说起》。原文是：

●使读者有亲近感，具有人文气息，更能吸引读者

教育叙事的优点：

1.我的写作脚印：

19.2015.09、被《未来教育家》和搜狐教育联合推荐为“2015最具变革力教师”候选人。

整理这篇实录，完全是“一时兴起”。记得那天一下课，徐飞非常兴奋，对刚上的课比较满意。于是，赶紧趁热打铁，将课堂成文字。当然，也做了适当的加工和完善。

日常记录中有一块重要内容，就是个案记录。我这里所说的个案记录，包括个别案例的特别记录和针对个体学生的追踪记录。苏州市区的一些中小学校，在这方面有比较好的实践，学校要求班主任在每期的品德评语中，选四五个学生写千字评语，每学期至少写一份学生个案报告。

6.个人打造“地方教育与教师形象”，做好教育行动研究：杏坛听雨博客获新浪网“先锋博主”称号（省教育博客一等），有400多篇佳作发表新浪网博客首页，能够真正实现每天一文与全国教育博友交流；个人拟将有中国文联出版社约请的个人专著《杏坛听雨》（约30万字）（网站：新浪草根名博“青葱校园”栏目每日荐文撰稿人：）。

“同学们读文章，很容易注意的是写作的方法和技巧。其实，比方法和技巧更重要的是对生活的。作者能写出《上的百合花开》这样的美文，是因为作者走进了百合的心中，听懂了百合心中的花语。当你能走进一草一木的心中，必然能写出感人的文字来。”

早上第一课，走进教室打开多平台，学生习惯地拿出了测验本。

-----周国平言：人有两个身份。一个是“自然之子”。作为自然的孩子，你要自然，让生命保持一种单纯状态，保持动物般的快乐。另一个是“之灵”，人是有思想、有灵魂的性存在，人的属性是人之所以幸福更加重要的源泉。尤其在一个基本生活问题解决以后，幸福不幸福、生活质量怎么样，主要取决于你的能力。（《教师月刊》2014.07）

25.2016.01《一字情牵 古诗词拓展阅读浅议》发表《语文知识》（2016.01小学版）

一、日常记录：像写情书那样真诚地记录生活

个案记录，应选择有代表性的对象。在不可能给所有学生写个案的情况下，学会选择尤显重要。个案记录，一般涉及到心理和个性、家庭和父母、学校和社区、人际交往和社会影响等内容。这些内容都是对学生成长影响最大的因素。关注并记录这些内容，个案记录才会有从个别到一般、从特别到普遍、从现象到本质的科研意义。

（三）书信小简：直抵心灵深处的力量（李开复“做最好的自己”的；莎伦。德蕾珀“要有自己的空间”）

●收集的材料可能不太容易与故事的线索相吻合

3.我的部分获：

徐飞说，文笔和思考还略显稚嫩，但当时内心汹涌的情感还能于字里行间隐约感受一二。事理随笔，非但不“情”字，反而更期待情感的参与。当然，写作时要注意“纾气”，即努力地用舒缓的语气或行文来表达内心的情感与思想。理直何须气壮，更不必剑走偏锋，说一些过头话、一头话。

“何谓成功？何谓幸福？在我看来，腰缠万贯不是成功，显赫不是成功，成功是一个人的实现，能成为什么你就成为什么，用李开复的话来说——“做最好的自己”。而幸福即是由这种成功所带来的体验，幸福的人对平凡的事物不觉厌烦，对日常生活永感新鲜，有可以交心的三两知己，有深深爱着的亲人。他有着坚强的内心和自主的性格，他悠闲而高贵，他同情那些为蝇头小利挤得的人但不会他们，他能看到生活中的面但更善于发现生活中的美好，因而他的脸上始终洋溢着微笑，他能包容和自己意见相左的人，他看上去很钝感实则很智慧……幸福，就是欣赏别人，悦纳自己！”

8.2013.4.《春在儿童多行处》发表在《教育文汇》（2013.08）

叙事研究是近几年颇受我国教育界关注的研究方法之一，而教师以研究者身份从事的叙事研究是其中重要的组成部分。教育叙事(包括教学叙事)可以理解为一种研究方式，也可以理解成研究的表述形式。作为行动研究表述形式的教育叙事，既指教师在研究过程中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指教师在研究中采用叙事方法呈现的研究。

11.2013。5.《校长很忙》发表在《半月谈》（2013.17）

宋小迪，被同学们称为“天地间第一”。为了惩罚隔壁班的同学，他能把牙刷沾上粪便洗干净后再让人家刷牙，能把自己喜欢的女生的名字用刀片刻在自己的胳膊上，能为了打篮球强烈要求进NBA……三年时间，他几乎每天都要给吴老师制造麻烦。而吴老师，每一个孩子身上都有闪光的东西，老师应努力从他们经历的种种事情中提取出教育的积极意义。于是细心观察之后吴老师发现，宋小迪也有集体主义观念，班级提水拖地的任务他常常独自承担；他也有热心善良的一面，他为学习遇到困难的同学细心，为养活一只流浪狗他情愿自己不喝牛奶；他思维积极主动，上课总能看到他高高举起的手；他的作文立意新颖，语言生动，无论是写给女生的情书，还是抒发自己对韩寒的认同，他的文字都能显示着深刻的思想，流淌着真实的情感……

参加“新经典”大讲坛培训活动的第三天下午，热烈的掌声中，白发童颜，矍铄的全国著名特级教师——周一贯老先生矫健地了“新经典”。

有同学说：“构思巧妙。”

14.2014.08编辑出版《五六年级同题优秀作文评析》（2014.08人民出版社）

（三）教学实录：从自己的课堂里获得最快的进步（徐飞的故事）

7、参加安徽省教育厅主办的“我身边的好教师”征文评选获，获省教育厅颁发的二等。（2013.04）

7.2013.7.《那个冰雨的记忆》发表在《教育文汇》（2013.14）

“螺蛳壳里做道场”，好的事理随笔，应该即小见大、由表入里，而这需要下一番沉潜涵咏的功夫。视野决定思维，宽度影响高度，要能使思维之钻探到“地核”深处，老师本身需要拥有丰厚的学养、养成思考的习惯，要从一粒沙里看到天堂，从一块石头里发现骏马。

朱永新先生的“成功保险公司”是2003年在“教育在线”网站创办之初开张的。保险条例上注明，所有参保者只要每日“三醒自身，写千字文一篇”，十年后若未能跻身成功者之列，公司将以一赔十。朱永新的良苦用心，其实是想教师每日写教育日记。对普通教师来说，最初的写作就是自己记录自己的教育足迹、思想历程，是自己和自己的对话，而不一定非要为发表才写作。写纪录的过程，是自己重新经历、体验的过程，也是反思、省悟的过程。而且，最重要的是，你可以通过文字，将稍纵即逝的生活成的物质存在。而所有的记录文字，最后都将成为岁月馈赠给你的珍贵财富！

……

2002年，在昆山市玉峰实验学校工作的吴樱花老师受到朱永新“成功保险公司”的，写教育日记，并发在“教育在线”网站上。一段时间下来，发现经常提出“宋小迪”这个名字。不少网友专门将这个孩子的故事记录出来，于是，吴老师便开始了长达三年的个案记录。

不仅写，有时徐飞还会根据学生个体特点跟他们个别通信。记得以前班上有位孤僻、封闭的女生夏某，她基本不与同学交往，在班上形单影只，有着轻度症。我发现她很喜欢漫画，便送她几米的一本漫画《我的心中每天开出一朵花》，并在书中夹了一封我写给她的信，谈我眼中的她，把她所有的优点几乎全部道出。第二天，她回信了，很长，将她的有关经历告诉给我。，终于。我很高兴，又接连给她写了好几封信，她都一一回复。我发现，她的微笑逐渐多了……

●一旦与传统的研究方式混淆，容易遗漏事件中的一些重要信息

倾听自己的课堂，把它整理成实录，这是教师专业成长的最快途径。

商业上有一则经典案例：美国沃尔玛超市的货架上，尿片和啤酒赫然放在一起出售。这两件毫不相干的商品为什么会摆在一起出售？原来，沃尔玛的工作人员在统计产品的销售信息时，发现了一个奇怪的现象：每逢周末，连锁超市里的尿片和啤酒的销量总是很大。他们派出工作人员进行调查。观察、走访中了解到，周末，美国有孩子的家庭中，太太经常嘱咐丈夫下班后为孩子买尿片，丈夫买好尿片，顺手带回自己爱喝的啤酒。因此，尿片和啤酒的销量一起增长。据此，沃尔玛超市打破常规，将尿片和啤酒摆在一起。结果，尿片和啤酒的销量双双激增。

18.2015.07《最是书香能致远》发表《齐鲁新视听》（2015.07卷首语）

一位特级教师曾说，年轻教师要想快速提高自己，最好的办法就是带支录音笔进课堂，下课后再放给自己听。他提醒我们，向名家学习固然能提高自身，但我们更应通过回顾自己的课堂，反思不足，完善自身。老师们应该都能体会到公开课对自身成长的重要意义，但是，上公开课的机会毕竟很少。其实，我们完全可以把每一堂“家常课”上成给自己听的“公开课”，精心备课，投入上课，课后再根据录音整理实录。

8.2013年11月，个人授课《小露珠》在教师集中培训作为语文示范课获得成功。（舒城教师学校颁发聘书）

周一贯老师的写作秘诀

教师写教育随笔，是在炼眼——自身发现问题的能力，炼笔——自身表达思想的能力，也是在炼意——与提升自己的教育思想、教育情操、教育抱负。很难想象，一个经常写作教育随笔的人，却对教育本身绝无理想、了无感情和毫无识见。也可以肯定，在其他条件大致相同的情况下，写或不写教育随笔，个人的“教育境界”一定会有较大的差异。

大家好！今天我应贵校杨校长安排，给大家做一次“校本和专业成长”交流，我就来讲一节关于“教育写作”的课程吧。这些是我近两年的成长体会，权作和在座的老师、前辈做一次学习交流。我内心真的诚惶诚恐，生怕耽搁了大家的时间，让大家再次失望。（贵校是全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、全国爱国主义读书活动先进集体；又是“经典”“传统腰鼓”传统特色。贵校人才辈出、名师多多：有特级教师、中学高级教师杨红梅；县优秀教师李仁杰、王昌斌；县学带、教师胡园、任珊娣；还有很多后起之秀---黄军、朱琳玲、袁传东、任爱国、陈芳、程玉林、章红卫、杨松、李大宏、杨圣霞）借用今年三月份我在参加的一次课题研究开题会的一句话：“希望越大，失望越多；抬得越高，摔得越重。”占用大家近一个小时的时间，这是一节“课”，权作我们在一起喝“下午茶”吧。

人称“中国的苏霍姆林斯基”的李镇西，能成就非同一般的事业，也和他长期勤奋写作教育日记分不开。而且李镇西最敬仰的正是苏霍姆林斯基。“苏霍姆林斯基几十年如一日每天早上五点钟就起床写《教育日记》的和做法，也深深影响了我。从那以后直到现在，我也一直写教育日记、教育手记和教育随笔。”这是李镇西在他的作也是他的成名作《爱心与教育》引言中的一段话。

徐飞很喜欢写给全班学生的，开学时写，运动后写，元旦时写，放假前写……我跟他们分享我的人生：

知晓了教育叙事文体性质和特点。我们只要肯于拿起手中的笔，写起来并不难。只是我们平时根本不爱动手动笔，甚至觉得这是件吃力不讨好的事。大家都知晓，地球人都知道，干嘛要文绉绉，费那个神干嘛？

简单说说周国平，一个中国当代哲学家，更是一个勤奋的作家、不倦的写手。

16.2014.07由本人负责主持的教育部关工委重点课题子课题《家长学校在家庭教育立德树人中的作用研究》获得立项证书。

“我此刻正面带微笑，充满幸福地给你们写信。想起你们，我常常充满幸福。我有时会看军训时你们的照片，虽然才半年，你们的变化可真大啊，褪去了刚进校时的羞涩，眼神变得深邃或坚定。我想起第一次班级活动时同学们的多才多艺，向洪磊的磨方、504的鬼故事……我想起运动会时我们狂揽120多分勇夺年级第一的豪情，迎面接力跑的扣弦……我更想起为了今晚的节目，你们的付出，沈奇斌赶剧本至凌晨两点，孟玥挤出了她的课余时间一心扑在PPT的制作上，还有李斓端秀的字、朱一帆热望的泪、几位主角穿着单衣在寒风中瑟瑟发抖的苦练……

打个比方，日常记录好比是画家照样画出这块石头，而事理随笔却是要将这块石头雕刻成一匹马。当然，前提是得从这块石头里看到藏着的马。

同学们一时语塞。

（3）“做浇根式改善型的教师培训”。教师培训机构需实现“三转”：从“我给你培训什么”转向“你想要培训什么”；“从你要我做什么”转向“你能真正开展什么？”；从“我能给你什么”转向“你我能共同解决什么”。

作者：霍同长

5.2013。4.《记忆中小学写字课》发表在《教育文汇》（2013.07）

在一次班会课上，我仍然抓住那天的话题讲到整理课本，看谁的课本最新，保存最好，由组长评出该组的第一名；继而讲到整理课桌、衣着，讲到房间、校园、卫生区保洁等，让学生真正认识到生活中离不开“整理”，离不开“有序”。正是平时的一举手一投足诸多的“小行为”，铸就了我们的“习惯”，决定了一个人的“形象”，甚至一个人的“文明素养”，一个班的“班级风貌”，一个学校的“校容校风”。

2.我的文章发表：

第三，叙述的故事具有一定的情节。叙事谈论的是特别的人和特教育叙事术别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。

2005年中考结束，宋小迪主动要求留在教室，一个人默默地把教室打扫得窗明几净，桌凳摆放得整整齐齐，最后把卖废纸的80元钱压在吴老师的办公桌上，留言捐给班级资助的一名云南小学生。中考成绩揭晓了，宋小迪竟然奇迹般地以660分名列昆山市第一名。在他拿分数单的那一天，在全班同学面前，他双手接过分数条，恭敬地向吴樱花老师鞠了一躬，久久不愿起身……

这段话关键词是什么？我认为是“思考”。所有的写作都是思考，所有的思考不一定在写作。爱思考的都爱上写作。同样，爱写作的人一定是在不停地思考。生命的意义在于思考，工作的价值在于思考。

孙绍振先生说，能写出来才是最高水平。写作，不仅是为了的呈现，写作本身就是提升的过程，能使思维更加精确，使眼力更加敏锐，使灵感更加丰富。（在写作中学会写作）

在徐飞看来，整理教学实录有三大好处：一、可以借此反思自己的课堂教学，推敲教学环节，课堂语言，提高课堂驾驭能力，加速自己的教学风格；二、积累教学作品，将逝去的精彩课堂通过文字形式保存下来；三、教学实录折射出教学，留下成长轨迹，可以成为教学研究的一手资料。

●读者容易忽略对故事叙述重点问题的把握

这个带有隐喻性的故事给我留下很深的印象。徐飞一直认为我们老师写日常记录，正如同善良的老兵一样在不断地积聚珍贵的尘土，终有一天，一朵金蔷薇会从尘土中诞生！

……

3.2011.10.《由思品课测试想到的》发表《教育文汇》（2011.10）

以上就是一篇教育叙事。是教育写作的一种文体。我们不妨来看看。

我轻轻一笑，随即放起孙俪的《爱如空气》，当轻柔的歌声响起，学生一阵吹呼，随即静静地欣赏。精心设计的PPT里缓缓地播放着荼蘼的图片。那洁白娇嫩的花瓣、那曼柔清纯的歌声，教室里似乎弥漫着淡淡的香气。

余秋雨先生说：“一个不被挖掘、不被表述的灵魂是深刻不了、开阔不了的。不被表述的灵魂无法不断地获得重组。不断的表述实际上就是在不断地组建自己的灵魂。”对于教师而言，我们的灵魂同样需要通过表述来组建或重组。写作，是卓越的奠基石。李镇西老师曾这样真诚地谈起自己的写作：

15.2015.09.由六安市教育局、六安市妇联联合组织“家庭教育公益知识”团推荐为“讲课教师”。（《孩子需要一名合格的家长》）

19.2015.03.《从柴静成长看教师专业成长》发表在《教育文汇》（2015.03下）

（2）、教师专业发展应从“他域”“个域”。中国教师专业发展主要是来自外部，这种教师发展使目前教师发展陷入困境，不仅使教师处于问责的压力下，造成教师专业成长的阻力，不利于形成教师自主专业学习和专业成长的。

教师所写的教育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件，也包括教师本人撰写的个人传记、个人经验总结等各类文本。这些“故事”样式的实践记录是具体的、情景性的，活灵活现地描绘出教师的经验世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。

拿我自己来说：我从2011年9月28日从新浪网发表第一篇博文算起，共有601篇博文发表（公开）；秘密博文729篇；收藏博文1116篇；被新浪网推荐首页401篇。这就是累积的一个实例，是一份读写的清单，也是我的一份财富呀。

教育叙事研究的基本特征是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接教育应该怎么做，而只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。因而教育叙事主要具有如下特点：

教育叙事的局限性：

……围绕主题“信赖”我打算在第一课时的教学中，通过对语言文字的品味，体会作者如何“不动声色”、小珍珠鸟如何“神气十足”——这两个截然不同的表现，来感受一个共同的美好境界：信赖。第二课时，我从文中大鸟们的表现进行“解构”。从大鸟的“生气地叫”与“再三”入手，理解原本的它们，因为不能忘怀的恐惧(它们知类的，身在笼中了它们对再度拥有的期待)，告诉小鸟，自己的今天就是小鸟的明天……(选自《深入决定深度》)

10.2013.12.《让生态走进语文教学》发表在《教育科研论坛》（2013.12）

2.2009.9.《从整理学生作业说起》发表《教育文汇》。（2009.09.）

-----关于处世，周国平说：一个人活在这，一定要珍惜身边的幸福。要珍惜平凡生活的价值。要有相爱的伴侣，有和睦的家庭、饭桌上有欢声笑语。这些比有车、有房、有钱重要的多。你当然可以创造不平凡，去成就一番大事业，但是所有的不平凡最后都要回归到平凡。都要用平凡的生活作用衡量这个不平凡的价值。如果你的不平凡是以你的平凡生活为代价，那我认为，这个不平凡没有多大价值。

16.2013.9《如今阅读需要什么样的童话》发表《中华日报 教与学专版》（2013.09.28）

人该不该放鸟?鸟会不会飞走?这是我教学后的困惑，也是学生思考的困惑。在知识和真理发生冲突的时候，教育该如何选择?课堂结束时，我把这“结”抛给了学生……有教师说这个命题抛给学生真是太妙了，有老师听课后认为，前面所有的深入是画龙，最后的思考是点睛，突破了单纯的技术思考，已将其提升到哲学命题的高度，于是摆在学生面前的问题就不是放不放这么轻松和简单。“放还是不放?”这也许就像讨论“娜拉出走后会怎样”一样，令我们继续产生更“头疼”的思考。(选自《将“信赖”进行到底》)

（二）教学札记：让思考成为一种习惯（窦桂梅“储备”的例子）

我一听十分高兴，便借题发挥，以小见大，说到了“好的行为决定好的习惯，好的习惯养成好的性格，好的性格决定好的命运，好的命运决定好的人生”这一大命题来，学生都入神地听着。这节早自习课仿佛变成了“早议课”。我还说到了“细节决定成败”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”等一些至理名言。瞧，一件看似不起眼的小事，孕育了这么多的大道理!

9.2013年2月至12月，个人作为学校教育，我利用业余时间撰写报道大量学校新闻，被推荐舒城教育信息网和六安教育网。

（二）个案记录：一个学生就是一个世界（吴樱花老师“爱心长跑”的故事）

所有荣誉都离不开两个字：写作（教育写作）。谢谢大家！最后祝大家新的一年工作顺心，硕果累累，事业有成！

曾有网友问我：“天天写这么长的日记，你是如何下来的？我真你的毅力！”是的，在旁人看来，我似乎是很有“毅力”的：读我日记的网友们可以，每一篇日记我几乎都是当天完成——当然，也不止一次是在午夜才写完，上传到网上已经是次日凌晨。但我不觉得需要什么“毅力”，因为这是我本身的“需要”，而这种“需要”已经变成了习惯，就像每天再忙也要洗脸刷牙一样——难道每天洗脸刷牙还需要毅力吗？写这样的日记，并不像有的老师想象的那么“累”，那么“苦”，那么“不拔”，因为用文字记录自己每天和学生的成长，实在是一件非常有意思的事……你想想，夜深人静的时候，我一边回忆着当天发生的事，一边在键盘上一个字一个字地敲下来，清脆的键盘声宛如生命时钟的秒针在“滴答滴答”地舞蹈，同时我也就深切地感受着生命原来是这样有韵有味有声有色地流过！我记录的也是学生成长的过程，因此写作时我的确是在真切地聆听着“花开的声音”。我和学生那“逝者如斯”的生命之水连同无数朵晶莹的生活浪花，便因为我的日记而永远地凝固了下来。若干年后，我们共同翻开这些文字，便会回到那一个个阳光灿烂的日子，学生会因此而青春永驻，我会因此而生命不老。这，难道不是一件很有意思的事吗？

什么是随笔？我们来看一本词典的释义：“是散文的一种，没有华丽的辞藻，严密的结构。形式可以不受体裁的，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类进行综合议论。”我认为，随笔不必有却“可以有”华丽的辞藻，不必有却“可以有”看似随意实则严密的结构。随笔之“随”，正在于它的随意、随性，本不该有过多的拘束与。

“校本交流与指导”材料（2016年元月13日于舒城师范附小）

●给读者带来一定的想像空间

2.2012年?《教室里奇迹》获“六安市中小学优秀德育实践案例评选”二等。

教育无小事，事事皆教育。越是看似很小的事，越是具有生活的真实性，越能提供教育的契机，越能贴近孩子的心灵。讲大道理是好，做大事是人人向往。但生活中更多的是比比皆是的“小事”。古人说：一屋不扫，何以扫天下？教育者不应忽视这些小事。

我仿佛听到一朵朵美丽的花在课堂上绽放。

----有人问周国平：什么是幸福？周国平说：幸福就是更自己喜欢的人在一起，并让自己喜欢的人也快乐；做自己喜欢的事，并能够以此养活自己。前者是恋爱、育儿；后者是读书、写作。

2016.01.13.

我认为：广义的“教育叙事”还包括以下文体：日常记录（教育日记、个案记录）；教育随笔（教学实录、事理随笔、教学札记、书信小简）。下面分别来说说。