汤敏：慕课对传统教育有何冲击2016年8月17日

汤敏国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事长

（责任编辑：叶玮）

记者：慕课的存在方式有何特点，带来了哪些性变化？

■本报记者杨桂青

慕课的是：“任何人、在任何地方、在任何时候，能学到任何知识。”当边远省份二本、三本的大学生能够地选修大学、大学等一流大学的课程并得到学分，当偏远贫困山区学生能与中国人民大学附属中学的学生远程同堂上课，当任何一位愿意学习的人都能上到世界一流大师的课程时，教育就会更加公平了。

“今天，一场新的教育似乎又来了。慕课、翻转课堂、微课程、自学习等新概念令人眼花缭乱。”国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事长汤敏近来关注慕课发展，并写成新作《慕课》。汤敏认为，慕课改变着千百年来的传统教育方式，“慕课对教育将会带来一种性创新”。

记者：您认为当前研究教育与发展最应该关注什么因素？

慕课是大规模式在线课程，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门慕课课程动辄上万人，目前最多的达16万人。

与新的工业遥相呼应，一场新的教育，慕课，也在悄悄地向我们逼近。尽管只是初见端倪，但它对传统教育模式的挑战，以及对人才培养方式的改变，对未来国家竞争力的影响都不能低估。

汤敏：我举个例子，鹏是广东一所大学的学生，二年级时已经在网上修了40多门世界一流大学的课。他打算大学毕业后报考名校的研究生，继续走学术道。

记者：慕课对于解决教育难题提供了哪些新方案？

慕课在网上完成，无需旅行，不受时空。

慕课对传统教育的影响，表现在方方面面。

慕课会以不同于传统教育的方式解决教育难题吗

目前，我国企业招工难和大学生就业难的结构性矛盾突出。慕课的推广，有利于大学生根据经济社会需求选择课程，成为社会真正需要的人才。

汤敏：应该说，慕课甫一出现，就承担起解决传统教育难题的。比如，目前中国教育的三大问题：教育公平、学生创造力不够、大学生就业难等，慕课对此有自己的解决之道。

慕课、翻转课堂、微课程、自学习等令人眼花缭乱，似乎一场新的教育浪潮来了。这是一次真的式的，还是昙花一现的泡沫？这些在发达国家教育现代化条件下产生的新模式，在发展中的中国有用吗？随之而来的问题还有，慕课能真正促进教育公平吗，对新的考试招生制度有没有影响，能够免费吗，面对慕课有何作为？近日，我们就一系列问题采访了国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事长汤敏。——编者

“从天而降”CFP供图

用慕课方式学出来的学生与教师“满堂灌”的方式学出来的学生相比，在创新方面可能有更大优势。慕课会对学生如何学习、怎样有效学习产生重大影响。学生根据自己的学习兴趣、学习速度来学习，不需要把一堂课从头听到尾，可以跳过自己已掌握的内容，反复地学习难懂的部分。

记者：教育是改变命运，改变贫困代际传承的手段。慕课能以不同于传统教育的方式改变学生命运吗？

汤敏：研究教育的不能忽视工具的发明与运用。每一次工业都开始于某一生产工具的发明与运用，一些产业发生大的变化，最后引起了整个社会发生了。第三次工业，是以3D打印机以及数字化制造、新能源、新材料应用和计算机网络为代表的一个崭新的时代。

汤敏：慕课将分布于世界各地的最优质教育资源，让任何有学习愿望的人能够低成本地，通常是免费地学习。它正在改变几千年来的传统教育方式，使授课者与学习者能跨越时空，让知识获取方式发生根本变化。

慕课使未来学校中的课程设计、学习评估，甚至连学生就业安置都会发生很大变化。以上这些，决定了慕课与传统教育有很大不同。

慕课是课程，创用共享协议，以兴趣为导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与。